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通往广场的路不止一条教学反思10篇

时间:2018-06-11 12:24:50 来源:工作总结 点击:
通往广场的路不止一条教学反思

  通往广场的路不止一条教学反思(一):

  通往广场的路不止一条教学反思

  这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章透过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我明白“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。随后透过“我”的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着期望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志能够克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚

  下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”,我设计了以下几个环节:由生活故事导入,揭题。第二环节初读课文,找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子,学生找到了两句话,表面的和深层次的,初步让学生了解了课题的意思,第三个环节,了解和研读“我”的两次人生经历。透过我的情绪变化和取得成功的重点句子的分析,让学生读、划、想象、引导感悟,明白生活的路不止一条。第四环节,再回到导入的生活故事,联系生活,写写自己的感受。

  这是一篇略读课文,我打算一课时完成,但是却发现时间远远不够,一方面是因为课时资料太多,另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题,略读课文主要透过学生的自主学习,获得自己的阅读感受,在这一过程中,教师的点拨犹为重要,就拿父亲说的那句话,“生活也是这样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就能够走另一条路试试”。当学生找出之后,读过理解后就能够了,因为很多的感悟是需要透过课文的两个故事的理解来获得的,而这儿教师提问太多,放不下。另外很多完全能够让学生独立完成的问题,可由于怕学生学的不扎实,教师问得太仔细,把学生的学习权力抢了过来,造成的结果是时间浪费了,学生也没有了真正的思考空间,哪来个性体验。课的失败,让我明白,很多时候,我们该放手时就要大胆的放手,给孩子一个独立的空间,他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中,不仅仅在课堂,还在学生的生活中,我们给他们的约束太多了。

  通往广场的路不止一条教学反思(二):[由www.fzsjob.com整理]

  《通往广场的路不止一条》教学反思

  《通往广场的路不止一条》是人教版五年级语文上册第四组中的一篇略读课文,这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章.

  课文介绍了"我"小时候随父亲登上高高的塔顶,俯瞰广场的街道,父亲给我上了生动的一课,告诉我"通往广场的路不止一条",我以此为人生哲理教育自己.在"我"遇到困难和挫折时,获的了灵感和勇气,最后走出困境取得成功.让人从中感悟:到达成功是一种态度,只要有勇气,就会离成功越近.

  在教学时主要做到以下三点:

  一,重视预习

  "不上不预习的课",养成学生良好的学习习惯.课前布置学生透过查阅资料,了解"条条大道通罗马","广场","巴黎"等相关知识,透过查字典了解课文中词语的意思,为学习课文资料做好铺垫.

  二,大胆放手

  突出以"学生为主体",让学生自读自悟.给学生充足的时间读熟课文,了解课文资料,结合本单元的学习专题,用精读课文学到的学习方法:把握主要资料领会启示,抓住关键词句体会含义.根据阅读提示所提出的要求,引导学生运用"自主合作探究"的学习方式,了解作者是如何应对困难;透过重点词句的品读,感悟,使学生领悟到要有应对困难,挑战困难的勇气.

  三,拓展阅读

  课后,我引导学生读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》,说说课文主要讲了什么读后有什么启发还设置选做题:读了课文,你心中必须有许多话要说,请把它写下来.加强学生的语文实践活动,给学生举一反三,拓展学习空间,提高阅读潜力.

  但在教学时,由于紧张,导致教学环节变的生硬,呆板,教态不自然,不能自如地处理好课堂上的教学动态.在今后的教学中,要多学习,多实践.

  通往广场的路不止一条教学反思(三):

  《通往广场的路不止一条》教学反思

  这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的散文,它以三件小事为框架构建出文章的大体资料,揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实,喻理于事,很容易被小学生理解理解。

  在教学时,我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑,要求学生透过阅读、分组讨论,在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中,激活他们探究问题的潜力。在老师稍做点拨后,学生们基本上能理清文章的叙事思路,对文章内涵有了大致的认识。

  在此基础上,我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时,先让学生想象“登高望远”的情景与感受,再联系课文中父亲的教导谈认识,再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样,学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。

  为了加深并且拓展学生的思想认识,在品味课文的基础上,我还有意让学生想象:如果,你长大后没有实现自己的理想,如何应对失败?如果你长大后实现了自己的理想,而你的好朋友却遭遇了失败,你如何劝慰他?透过对这这一问题的广泛讨论,学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。

  由于这是一篇略读课文,所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中,我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上,透过老师的引导,独立思考问题,然后互相交流意见,讨论自己的体会,老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位,因此学生的学习兴趣浓厚,对课文资料的理解也比较深刻。新课程改革所倡导的语文教学,强调阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动用心的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,教学中我创造学生与文本对话的机会,从而到达了不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。

  通往广场的路不止一条教学反思(四):

  这天只是刚刚定了个初稿,在五(2)班简单过了一下教学的基本环节,感觉还有许多地方需要推敲和斟酌。

  第一,时间不够。造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要资料,概括段意,又要完成近千字的文章的研读,学生“吃不下”,所以这一次试教没有很好地完成教学资料。原因之二是课堂教学无效时间太多。比如,理解词语教学浪费了较多的时间,导致预定的步骤在单位时间内没有完成。

  第二,对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的原因主要是老师点拨不够,对学生的指导和点拨还有点流于形式,导致学生对语言文字的理解还欠透彻。

  第三,阅读与习作方面指导联系不紧密,有点脱节。

  根据这些状况,我打算把这一篇文章的教学分成两课时,第一课时主要解决读准字音,读通课文,概括主要资料,完成第一自然段的教学这些任务;第二课时则重点研读文章中含义深刻的句子,并对课题做进一步的解读,让学生从中寻求对自身的启发;适时联系阅读进行习作指导。

  通往广场的路不止一条教学反思(五):

  《通往广场的路不止一条》反思

  《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文,它以三件小事为框架构建出文章的大体面目,揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。

  在教学时,我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑,要求学生透过阅读、分组讨论,在文中寻找答案。在此基础上,我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时,先让学生想象“登高望远”的情景与感受,再联系课文中父亲的教导谈认识,再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样,学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。课文中写作者长大后的两件遭遇挫折,但透过自己的不懈努力而最终取得成功的事例,透过事实进一步证实出“通往广场的路不止一条”这一道理。当作者另劈蹊径取得订货商的信赖时,却发现自己无法完成加工时装的任务。她突然发现“那幸福的云消失了”,这时作者就应怎样办?学生透过阅读发现出她具有迎难而上、用心进取的良好心态,最终她渴望成为时装设计师的梦想得以实现。之后,因为另家时装店老板的挑拨,作者又遭遇了工人群众跳槽的沉重打击,由于她用心应对困境,最后最后举办标新立异的不是成衣的时装布样展。在教学中,我安排学生在阅读中思考:作者此刻的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教育熏陶有没有巨大的影响?学生透过品味,感悟出:人只要有顽强的意志,就能够不断战胜困难

  。

  为了加深并且拓展学生的思想认识,在品味课文的基础上,我还有意让学生想象:如果,你长大后没有实现自己的理想,如何应对失败?如果你长大后实现了自己的理想,而你的好朋友却遭遇了失败,你如何劝慰他?透过对这这一问题的广泛讨论,学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。

  下面,我列举一个关于学习这篇课文后学生“谈体会”的片段:

  师:我想,透过这天的学习,大家对“通往广场的路不止一条”就应有自己独特的理解,下面老师让同学们交流下看法,再发表自己的见解,好吗

  (学生小组讨论,老师巡视。)

  小佳:老师,我认为“通往广场的路不止一条”主要告诉我们人要有顽强的毅力,不断努力,最终会取得成功。

  小哲:我的体会是:每个人成功的道路不一样。比如,有的同学学习成绩不好,将来不能上大学,只要勤劳,也能成为一个对社会有用的人。

  小庆:当一条路实在走不通时,我会重新选取走另外一条。选准目标,不断前进,成功就在眼前。

  ……

  透过《通往广场的路不止一条》一课的教学,我认为学生的自读自悟离不开老师的有效指导,让学生学会思考学会感悟,语文教学才会取得扎实的成效。

  通往广场的路不止一条教学反思(六):

  通往广场的路不止一条教学反思

  本课是选学课文,课前让孩子们联系《词语手册》和其他工具书去预习,理解重点字词,找出文中自己印象个性深的语句,并联系生活中的事例谈谈对“通往广场的路不止一条”的深刻含义,并说说自己以后对困难挫折就应如何去应对,从中感悟作者的人生态度。

  通往广场的路不止一条教学反思(七):

  通往广场的路不止一条教学反思

  这是一篇富有哲理,引导人生,使人终生受益的文章。课文透过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我明白“通往广场的路不止一条”,并懂得生活中的路也是如此。随后透过“我”的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着期望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志能够克服困难,当再一次冲破艰难、历经苦难后,脚下的路就会多一条。

  在教学时,我先从概括主要资料这一问题入手,要求学生透过阅读,在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中,激活他们探究问题的潜力。在老师稍做点拨后,学生基本上能理清文章的叙事思路,对文章内涵有了大致的认识。

  为了让学生领悟文中的哲理,我让学生透过阅读,解决问题:“作者是怎样克服种种困难的?从作者的身上你体会到了什么?”学生慢慢体会到作者之所以能克服种种困难,那是因为父亲的教导记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出水面,学生真正体会到了。

  为了加深并拓展学生的思想认识,在品味课文的基础上,我还有意让学生想象:如果,你长大后没有实现自己的理想,如何应对失败?如果你长大后实现了自己的理想,而你的好朋友却遭遇了失败,你将如何劝慰他?透过对这一问题的广泛讨论,学生对“条条道路通罗马”这一道理有了更直观的理解。

  文中的重点句:“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示,这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白,却含义深刻,需要细细体味,才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就能够走另一条路试试!”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅仅是一种用心的生活态度,也是一种辩证的思维方式。我想:这些道理对一个人的一生影响极大,要是能让学生体会内在含义,真是让学生一生受用。

  由于这是一篇略读课文,所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中,我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上,透过老师的引导,独立思考问题,然后互相交流意见,讨论自己的体会,老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位,因此学生的学习兴趣浓厚,对课文资料的理解也比较深刻。

  课堂教学是一门艺术,学生学得如何、学得怎样都离不开课堂教学的实践过程。透过《通往广场的路不止一条》一课的教学,我认为学生的自读自悟离不开老师的有效指导,让学生学会思考学会感悟,语文教学才会取得扎实的成效。

  通往广场的路不止一条教学反思(八):

  《通往广场的路不止一条》教学反思

  教学《通往广场的路不止一条》一课时,我透过激发学生兴趣,帮忙学生认识自主学习的好处,由此引导学生自主学习,面向全体发展,主动发展,收获颇丰。此刻将这朵教海里的晶莹浪花与大家共同分享。

  那节课,我快速走进教室,浮此刻眼前的是男生你争我吵,女生则一张张疲倦的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。我想:如果和往常一样布置自学课文,然后谈体会,学生也不会有什么收获的。思虑了片刻后,我激动地说:以前咱们是让大家先自学,然后再讲,而且也总是讲得很少……话音未落,好动的于景一就大声嚷起来:以前的老师讲课讲的可详细了,老师你总是让我们自学:然后提问你认为是什么意思?你能体会句子的含义吗?他这么一说,教室里立刻像炸开了锅一样,大家七嘴八舌地说了起来,以前学古诗的方法,是老师讲意思,然后抄下来背一背,我们对古诗理解地可透彻了。此时此刻,我及时调空课堂纪律,应对现实改变教学方法。采用谈话法,同学们,我只是一个小学教师,而我的学生将来很可能是教育家,艺术家、科学家乃至是教育部长。这就是我渗透给你们的学习方法,学会独立思考,学会自主学习,学会发表自己的意见。凡是大师们,凡是有权威的人物,是有独到见解的人。我是在培养大师级的人物。都你会学到很多很多东西,我一个小学教师又能给你讲多少东西呢?我的话一出口,教室里立刻就安静下来了,大家静静地看着我,尔后,又兴奋起来,摩拳擦掌地要成为大师级人物。

  这时,我抓住时机,布置本节的教学任务:学习阅读课《通往广场的路不止一条》,自学要求一布置下,大家就学习起来。这节课的课堂效果十分好,在汇报透过这节课的学习,你认识到了什么时,有几个学生的意见十分精彩:

  学生1声情并茂地说:我认识到了通往成功的路不止一条,我们在一条路上走不通,还能够走另一条路。

  学生2大声地说:我赞成他的意见,例如,我学习不好,肯定考不上大学,但我能够学做生意,能够把生意做大,这也是为国家作贡献,也是成功的一条路。

  学生3信心十足地说:我有一幅好嗓子,将来成功的路是当一名歌唱家。歌唱我们伟大的祖国。

  学生4勇敢地说:我想将来当xx,为人类造福,为百姓造福。

  我愉悦地说:既然大家的理想是繁多的,通向成功的路是千万条的,就开始投入到大师级的学习过程中去吧。这时同学们边读边画,边批注含义深刻的句子,一会儿,个个群情激昂回答问题。

  这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕,由此,我的体会是:兴趣是推动学习的内在力量,学生的学习兴趣是学习用心性的强大动力。

  通往广场的路不止一条教学反思(九):

  通往广场的路不止一条(教学反思)

  这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章透过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我明白“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。顽强的意志能够克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚下的路就会多一条。

  教学时,我抓中心句“通往广场的路不止一条”而统领全文,设计了以下几个环节:由上节课的名人名言导入,揭题。第二环节找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话意思的句子,学生找到了两句话,表面的和深层次的,初步让学生了解了课题的意思。第三个环节,研读两个印证事件。透过我的情绪变化和取得成功的重点句子的分析,采用引读的方式引导学生感悟,体会生活的路不止一条。第四环节,写写自己的感受,拓展延伸,回归生活。上完课,感觉流程较顺畅,能到达预设的教学目标。

  但是,这是一篇略读课文,对于教学推荐的一课时完成感到教学资料多,很好地完成教学感到有点困难。因此在教学中体现出许多不足:

  1、首先表此刻教师本身对精读课文和略读课文的把握不够好。我们该放手时就要大胆的放手,给孩子一个独立的空间,他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中,我给他们的约束太多了。以主观意识担心学生对课文理解不够好,理解不够深,总是牵着学生的思路往自己的设计里走,限制了学生语文潜力的提高。

  2、对学情的把握不准。让学生用简要的语言概括两个引证事件时,学生无从下手,写的不够简练。我想如果给学生一点提示,一个台阶,采用补充式可能会好些。

  3、由于时间紧凑,联系生活谈感想这一环节显得太匆促。

  4、对新课程提出的教师主角转变上认识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥,由于教师过度发挥自己的主体作用,某些程度上限制了学生的思维,使学生读文少,发言少,讨论少。一节课的教学之后,我懂得,看似简单的小学语文教学,如果不能认真再认真的备课是不能够很好地完成教学任务的。

  教学是一门遗憾的艺术,但通往成功的路不止一条,在今后的教学中我必须要深入学情,精解教材,找到更理想之路。

  通往广场的路不止一条教学反思(十):

  我为学生喝彩——《通往广场的路不止一条》教学反思

  执教《通往广场的路不止一条》一课时,我透过激发学生兴趣,引导学生自主学习,课堂上从一个女同学的提问掀起了浪花,此刻我将这朵教海里的浪花与大家分享。

  本文为略读课文。这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课,“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境,面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着期望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志能够帮忙人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路不止一条。

  在“自读自悟——你有不能理解的问题吗?”这环节中,当一位学生提出了她的困惑----“课文倒数第五自然段里有一句话,‘我几乎要花上整整一个星期时间啊!’是否是病句?”时,课堂上顿时鸦雀无声。我立刻肯定该生认真、细心的学习态度,然后把问题抛给学生,真是一石激起千层浪,同学们认真地思考,用心地发言。有的说:“从语法上看,这是病句”;有的说:“这是一篇译文,这个不是病句,它只是强调花了足足一个星期的时间”;也有的说:“因为几乎和整整矛盾了,所以这是病句”……学生发言后,都用渴望的目光看着我,意思是到我总结的时候了。我微笑着说“老师为你们喝彩!首先是为刚才提问的那女同学喝彩,然后是为认真思考、用心发言的同学喝彩。这是一篇译文,作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉,由于国外的语法和我们汉语的语法不同,翻译者没有注意译文后的细节,因而出现了这种现象。这也提醒我们——无论做什么事情都要认真。”同学们恍然大悟似的说:“完全明白。”学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。“自读自悟”这环节之所以处理得较好,是因为注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,

  引导学生在实践中学会学习。之后往下学习课文,同学们都学得很认真。

  但是,到了“拓展”这环节——联系生活实际体会这句话的含义:“父亲的教导让我一升受用不尽——通往广场的路不止一条!”由于本文是国外作品,语言比较活泼,跳跃性太大,情感性不强,因为教材的特殊性,所以,学生的理解产生了必须的障碍。大多数同学都只是从上学(或放学)的道路上表象来说,没有深层地体会生活的事例。之后经老师举例后,学生懂得从生活中举出事例体会这句话的含义,使教学环节到达预设的效果。课后,我反思其原因:首先是我设计的“激趣导入新课”(同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你明白能够走那条路吗?)太深入同学们的心田。其次是我在前面的教学(理解父亲的话)铺垫不够。

  根据这些状况,我在下次再教这篇这一课时候,就把这一篇文章的教学分成两课时,第一课时,主要解决读准字音,读通课文,概括主要资料,完成第一自然段的教学这些任务;第二课时则重点研读文章的二、三两段,并对父亲的话作进一步的解读,让学生从中寻求对自身的启发,引导学生联系生活实际体会句子——“通往广场的路不止一条”含义。因为这的确是一句让人终生受益的话,人有了这样的生活理念,就能持续一种用心向上的心态。学生在生活中也会碰到这样那样的困难,引导孩子联系自己的生活经历(或所了解的事),能加深对“通往广场的路不止一条”的理解,更好地发挥这句话的影响力。

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